Regionalização do Brasil

Autora: Professora Elisa Stüpp De Marchi - Curitiba/PR

Aulas na íntegra para impressão

1. Nível de ensino: Ensino Médio - 3º Ano

2. Conteúdo Estruturante: Dimensão Política e Econômica do Espaço Geográfico

2.1 Conteúdo Básico: As diversas regionalizações do espaço geográfico
2.2 Conteúdo Específico: Regionalização do Brasil (IBGE); Complexos Regionais (Pedro Pinchas Geiger - 1967); “Quatro Brasis” (Milton Santos e Maria Laura Silveira); “Três Brasis” (Roberto Lobato Corrêa)

3. Objetivos

• Conhecer o processo e os motivos da regionalização do Brasil
• Perceber que o espaço brasileiro pode ser dividido segundo outros aspectos além do oficial (IBGE)
• Entender que a divisão regional do Brasil não foi sempre a mesma, variando ao longo do tempo

4. Número de aulas estimado: 2 aulas

5. Justificativa
A Teoria da Região e da Regionalização guarda em si não apenas o debate acerca da noção de região e suas problemáticas, ela vai além, promovendo o debate e a reflexão da própria ciência geográfica.

Bezzi (apud SILVA, 1996), aponta que a importância do tema reside no fato de que, no decorrer da história do pensamento geográfico, a Geografia teve a região como seu objeto de estudo durante muito tempo, e que “falar de região é trazer à tona um dos problemas epistemológicos da nossa ciência”, visto haver diversas abordagens sobre região tanto do ponto de vista teórico-conceitual quanto metodológico.

(Continue lendo...) Pensar o espaço regionalmente foi importante para as estratégias político-administrativas ao longo de toda a história. A palavra região, antes mesmo de compor o quadro teórico da Geografia, já era tomada para designar a relação entre uma determinada área e o poder político administrativo exercido sobre ela.

Para a geografia crítica, “[...] a região é considerada uma entidade concreta, resultado de múltiplas determinações, ou seja, da efetivação dos mecanismos de regionalização sobre um quando territorial já previamente ocupado, caracterizado por uma natureza já transformada, heranças culturais e materiais e determinada estrutura social e seus conflitos” (Corrêa, 2003 apud SILVA).

Desta forma, podemos estudar a superfície de qualquer parte do planeta, dividindo-o em regiões geográficas, contudo, a divisão não é realizada de uma única forma. Ela está subordinada a critérios de classificação.

O território do Brasil já passou por diversas divisões regionais. Para que possamos entender melhor as relações naturais, históricas, culturais e socioeconômicas que ocorrem em nosso país, precisamos saber de que forma ele está dividido. Esta sequência de aulas abordará as diferentes classificações das regiões do Brasil e os critérios que as determinaram.

É significativo que, como afirmam as DCE de Geografia (2008), o trabalho com o conceito de região propicie a compreensão do fenômeno regional num processo histórico e social responsável por diferenças entre áreas, em diferentes escalas. Ainda, é importante que os alunos compreendam a regionalização como um recorte de uma totalidade social.
fechar

6. Encaminhamento

1ª Aula

2ª Aula

7. Relações interdisciplinares
Trabalha-se a interdisciplinaridade com História, em especial com o conteúdo básico “Urbanização e Industrialização”, quando se aborda o processo de ocupação e divisão territorial do Brasil, quando da ocupação do Centro-Oeste onde o progresso é levado para o interior do país com a mudança da capital nacional e a construção de Brasília. E com Sociologia, em especial com os conteúdos básicos de “Diversidade Cultural”, “Identidade” e “Formação e desenvolvimento do Estado Moderno” ao trabalhar as mudanças históricas que interferem no processo de organização regional, uma vez que os conteúdos abordados contribuem com o processo de desnaturalização da realidade cotidiana.

8. Aprendizagem esperada
Espera-se que o aluno conheça o processo e os motivos da regionalização do Brasil; conheça as principais propostas de regionalização do Brasil e identifique as suas principais diferenças; entenda que a divisão regional do Brasil não foi sempre a mesma, variando ao longo do tempo.

Referências

---

Dê sua opinião

Envie sua aula